1、现在计算机应用技术学科在高校的背景
高校一直以来的培养方法都是较为枯燥单一的理论化培养方法，这种形式培养出来的学生并不可以合适目前飞速发展的社会，导致理论与技术相结合的断层，形成尴尬局面，一方面是用人单位的不匹配，其次是学生的自信遭到影响。针对这样的情况，大家应该将加快计算机应用技术学科的建设，完善计算机应用技术学科的管理及体系，让学生的计算机应用技术水平得到有效提升，在真实的模拟环境中提前切入将来所需的技术与水平中，以达到高校人才培养的预期目的。
大多数高校文科计算机应用技术学科都处于“形式主义”的尴尬境地，一方面是教学方案的不看重，没意识到高校计算机应用技术水平对学生实践培养的益处；其次是计算机应用技术学科的软硬件水平确实根不上用状况，而且用极不便捷。这样的情况就导致要么不看重，没计算机应用技术学科；要么有计算机应用技术学科，而形同虚设。甚至有些学生根本不了解可以在计算机应用技术学科中做一些社会体验。
2、高校计算机应用技术学科建设的目的与意义
教育部文件指出，高校建设需要把计算机应用技术学科建设作为不可或缺的部分，需要改变“文科无需计算机应用技术学科”的传统观念[1]。基于这种指导方针，大家应该将建设计算机应用技术学科作为最重要任务落实到行动中，塑造出一支高素质的师资力量，去建设、管理、革新计算机应用技术学科，将教学水平与科研水平提升到一个新的台阶。
高校是培养管理类复合型人才的摇篮，应该看重计算机应用技术学科的建设与教学结果，为社会贡献更多的全方位型人才。
（一）将理论化教学方法向实践化教学方法倾斜
高校课程设置一直以来都是理论教学为主导的形式，这种教学方法虽然能将常识有组织、有计划的传递给学生，却没为学生带来实践的真实感。同时，不利于学生的全方位创造、开发能力与剖析问题解决问题的实操能力。
在复合型人才培养的过程中，为了更好的将学以致用的理念融和教学中，看重教学结果，高校应该担负起计算机应用技术学科建设的责任，合理规划，将计算机教学的方法给予更多的课程份额。
（二）创造实践基础条件
在经济管理这一大的教学类目中，大多数课程都没实践教学的先例，对怎么样拓展实践教学比较陌生。所以，计算机应用技术学科应该在课程设置上以学生为主，计算机应用为平台，由教师带领在该范围努力探索，争取获得更大的突破，在改革的过程中同时培养出高素质的人才，满足市场的需要。
在市场需要的基础上，应该充分考虑在计算机应用技术学科的建设上，应注意那几个方面，要让计算机应用技术学科真的的变成学习、研究的要紧基地与平台，学生与教师可以在计算机应用技术学科研究我们的专业、挖掘深入地学习，并且进行交流与革新等。
（三）多种实践形式相结合
计算机应用技术学科的建设除去考虑其建设的目的性，还要综合考虑多种原因。最主要的是，课程的软实力需要跟上来。因为实践教学的方法对不少高校较为陌生，所以课程的设置上定义模糊，没革新，甚至没课程有关的配套策略等。
为了改变课程的单一及保证教学结果的理想，学校应该组织高水平的师资力量投入到研究实践内容的开发中来，实践开发的结果应该是多元化的，趣味性强，以增加学生的积极性，引导他们自发的进入到研究中心来学习与研究。
（四）提供计算机应用技术学科开放保障
计算机应用技术学科管理需要加大。大多数高校计算机应用技术学科都是可有可无的，长期关门。学生没办法享遭到计算机应用技术的便利。在高校计算机应用技术学科建成后，应健全计算机应用技术学科管理体系，做到随时开放。让感兴趣有想法的教师与学生可以不受空间与时间的限制，将专业研究发挥出最好的水平。
3、计算机应用技术学科的建设
计算机应用技术学科是跨越经济学、管理学、国际贸易学等多学科的综合性专业。计算机应用技术学科在设计时要充分考虑这类原因，争取达到资源共享。
（一）经济仿真类计算机应用技术学科
这些的计算机应用技术学科主如果借用一些软件来模拟社会实体的工作行为，受不同科目的限制，在选择软件时要考虑配置一些通用性强的剖析平台软件，灵活选择其他有关的需要。如仿真软件、剖析软件、用友、世格国贸模拟软件与一些保险类有关的软件等。
（二）管理模拟类计算机应用技术学科
管理类有关的用于计算机应用技术学科的软件选择上，可以以金融公司、公司进步策略、公司管理、营销学等方面选择。这类软件能帮助学生在信息捕捉、问题剖析及策略设计等方面起到训练有哪些用途，学生可以像在企业工作中一样，结合实质问题对企业的运营状况进行讨论，找出方案并加以推行等。
（三）管理信息管理软件类计算机应用技术学科
管理信息管理软件类的计算机应用技术学科就应该在工程及软件工程方面着手，找到特征，帮助学生发现可以在企业中灵活运用的编程办法，引导学生在模拟的企业平台中发挥专长，对数据库、项目运营管理等方面有所发展。
（四）社会调查类计算机应用技术学科（CATI）
这是一个有关经济类专业的调查有关的需要，对社会的状况进行调查，然后用信息加以剖析，这给每个专业都提供了一个接触社会的好平台，能够帮助学生的综合能力培养。在计算机应用技术学科中选择这个软件，可以增强学生的经济调查水平，在迈出校门前就能灵活学会这类有关的软件用，将计算机应用达到极致。
4、计算机应用技术学科将来的进步与不足
第一，教师队伍的整体水平要加大，没一支好的师资力量，在实践教学中是没办法将教学结果有效推行的，所以要选择一批全方位水平高的精英教师，将实践课程的整体水平带到高处，发挥实践教学的优势与特征。
第二，高校计算机应用技术学科建成后，应该有相应的实践品类与教程与之配套，不可以再用老的教育资源。教程与实践要融入现代进步的节奏，让学生更深刻地知道与领会社会。
虽然计算机应用技术学科在高校的建设中可以为日后的社会贡献很多复合型人才，但也明显存在一些缺点与不足，这需要大家在将来的探索中不断开发与健全。
现在计算机应用技术学科建设中所发现的一个明显缺点即适应将来每个专业的软件品类单一，没办法满足市场变化，有时高校的软件跟不上更新速度，只能用较老的商品让学生进行实践与学习，这就导致了教育的迟滞性，或许会为计算机应用带来负面影响。
最后，应该在将来的计算机应用技术学科中提供更多的软件与更具效率的更新技术，以满足将来每个行业与范围不一样的工作需要，让学生的实践与体验更具真实性，更有意义。
5、结语
计算机应用技术学科的建设是需要不少教师的努力一同来完成的，在建设过程中，要从教学与研究两方面充分考虑，力求平衡。在课程设置上，也要考虑实质状况注意更新与结合企业的案例，开发出更多更有益的优质实践课程。同时，鼓励教师在计算机应用技术学科课程上钻研技巧，甚至编书成册，形成计算机应用技术学科教学的健全体系，便捷其进步与革新。
